DATOS CURIOSOS

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

La Revolución Educativa propone transformar el sistema educativo

colombiano en cuanto a magnitud y pertinencia mediante estrategias que amplíen la cobertura con criterios de equidad, mejoren la calidad del sistema educativo y aumenten la eficiencia y productividad del sector. Dos de los 37 proyectos que sustentan estos postulados incluyen la incorporación de nuevas tecnologías y metodologías en la educación del país. En cobertura y educación superior y en calidad en la educación Básica y Media, con elementos como conectividad e informática, uso de programas de televisión y radio educativa.

Es así como, a partir de estas premisas, el Ministerio de Educación Nacional lanza el Portal educativo Colombia Aprende, que será el principal punto de acceso y encuentro virtual de toda la comunidad educativa a través de la oferta y el fomento del uso de contenidos y servicios de calidad que contribuyan al fortalecimiento de la equidad y el mejoramiento de la educación en el país.

Así pues, Colombia Aprende nace en un contexto en el que las tecnologías de redes y comunicaciones, así como internet, han generado una plataforma de comunicación local e internacional que cambió de manera definitiva la forma de comunicarse, trabajar, informar e informarse, operar en el mundo social y profesional, y la forma de relacionarse e interactuar unos con otros en múltiples dimensiones.

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ESTUDIO DE CASO

1.       Título: disfrutemos las olimpiadas deportivas,
2.       Datos formales:
Fecha: septiembre 18/ 2014 Ciclo: primaria Grado: tercero Versión: 01	Asignatura: Matemática  Bloque o unidad: 3 Autor(es): Luisa Pérez Escudero, Ermila Martínez Pérez, Marlenis Pérez Martínez, Manurys Sánchez Benítez Ponderación de todo el análisis de caso: 10%
3.       Estándar o estándares de competencia: Uso estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas  aplicando operaciones básicas.  Identifico  regularidades y tendencia de un mismo conjunto de datos.
Situación contextual:
En la escuela  los niños de tercero (3°) han decidido hacer las olimpiadas deportivas con ayuda del profesor de educación física,  donde se participara en: futbol, beisbol, atletismo, salto. Se escribieron 75 niños  como lo muestra la tabla. Disciplina Participantes Futbol 33 Beisbol 18 Atletismo 17 Salto

4.       Preguntas que abordan niveles de dominio (dificultad)

Pregunta 1. Por error en la tabla faltaron los datos de los participantes para salto.    ¿Cuántos niños participaran en salto? Opciones A.      3 niños B.      15 niños C.      7 niños D.      17 niños

Explique su  respuesta: Nivel de dominio abordado: esta pregunta   evalúa el nivel receptivo porque solamente aborda una destreza simple  como deducir una parte del todo. Ponderación: 1/10

5.       Preguntas que abordan niveles de dominio (dificultad)

Pregunta 2 En cuál deporte hay más jugadores?        A.      Salto         B.      Atletismo         C.      Futbol          D.      Beisbol Explique su respuesta. Nivel de dominio abordado: evalúa el nivel de dominio resolutivo porque implica  la comparación y la comprensión de datos  del proceso. Ponderación: 2/10

6.       Preguntas que abordan niveles de dominio (dificultad)

Pregunta 3 Si un equipo de futbol está conformado por 11 jugadores. ¿Cuántos equipos de futbol participaran en las olimpiadas? A.      6 equipos B.      3 equipos C.      4 equipos D.      2 equipos Grafica la situación Explique su  respuesta: Nivel de dominio abordado: evalúa el nivel de dominio resolutivo porque los niños tienen buscar los datos, analizarlos y resolver la situación a través de una operación matemática. Ponderación: 2/10

VISION COMPARTIDA

En el centro educativo CHupundún  (sede  Pueblo Nuevo) se pretende para los años 2015 al 2020 implementar el enfoque socioformativo con los estudiantes, para alcanzar una formación 

integral, que les permita solucionar problemas de contexto de forma transversal, partiendo de las necesidades del estudiante y del entorno.

Teniendo como característica principal el fortalecimiento de  la sociedad del conocimiento a través del cambio de actitud del grupo docente, alumnos y comunidad; centrando la planeación en los problemas de contexto.

Esta visión fue compartida y consensuada por el  director y grupo de docente del centro educativo con miras en la necesidades de la comunidad y de la institución, aunque si es cierto que esta visión se ira  alcanzado poco a poco , porque los cambios son procesos  continuos y permanentes.
Como dice el Dr, Sergio Tobón;  la formación de competencias necesita asumir el proceso educativo como un sistema al interior de la institución educativa que a su vez se interrelacionan con los sistemas externos a ella.

  

FORMACIÓN INTEGRAL POR DESEMPEÑO

En la historia de la educación se han producidos muchos cambios en pro de mejorar la calidad de vida, y la sociedad.

Lo que ha conllevado a tener una diversidad de conceptos con relación  a la educación.  El termino competencia tiene múltiples conceptos o definiciones,  Para el enfoque socioformativo;  estas son las actuaciones integrales para resolver un problema de contexto con colaboración, que tiene como sentido formar en los estudiantes la capacidad de interpretar, argumentar y resolver problemas del entorno, la cuales pueden aplicarse en el aula y pueden ser demostradas por acciones practicas (productos tangibles).

Las competencias hacen parte de la estructura de los estándares, pero aclarando que no son los mismos estándares, estos dan claridad de lo que el estudiante debe aprender en cada área y grado es decir los desempeños mínimos que los estudiantes deben logras en su formación y son definidos por grupos de grados.

La formación de los estudiantes debe partir de la  aplicación de problemas de contexto, el cual es un reto que  el estudiante debe resolver dando respuestas pensadas, analizadas, y elaboradas, donde se evidencie el desempeño alcanzado a través de la articulación de los diferentes saberes: (ser, hacer, saber conocer y saber convivir), que pueden ser evaluados por una rúbrica analítica o sintética que proporcionen unos descriptores cualitativos o cuantitativos o ambos según su utilización.

Con el  enfoque socioformativo la formación debe estar centrada en las personas en su proyecto ético de vida desde un todo, en el entorno social, cultural, económico y ambiental. Porque todo proceso formativo encierran una pluridimensionalidad que integran varios aspectos como el político, administrativo, político y tecnológico (Ruiz 2000), y así comprender la educación como un sistema integrado.

Todos estos cambios en la educación permitieron establecer el pensamiento complejo abordando el mundo y al ser humano, donde se entreteje las partes de un todo para comprender sus interrelaciones entre sí, que lleven al cambio, es decir comprender la complejidad.

Por esta razón se deben tener claros los diversos conceptos de la formación integral por desempeño.